Kontribusi Motivasi Berprestasi, Kebiasaan Belajar, dan Konsep Diri Terhadap Hasil Belajar Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Tabanan Tahun Pelajaran 2012/2013

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) kontribusi motivasi berprestasi terhadap hasil belajar, (2) kontribusi kebiasaan belajar terhadap hasil belajar, dan (3) kontribusi konsep diri terhadap hasil belajar Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Tabanan tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 241 orang. Penelitian ini menggunakan teknik Simple Random Sampling, dengan sampel berjumlah 173 orang, ditentukan berdasarkan tabel dari Krejcie. Penelitian ini adalah ex-post facto. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan instrument Model Skala Likert, sedangkan data prestasi belajar dikumpulkan dengan metode pencatatan dokumen. Data dianalisis menggunakan uji regresi sederhana dan uji regresi ganda. Hasil analisis data menunjukkan terdapat: (1) kontribusi variabel motivasi berprestasi terhadap hasil belajar TIK dengan kontribusi 97,2% dan sumbangan efektif 30,05%, (2) kontribusi variabel kebiasaan belajar terhadap hasil belajar TIK dengan kontribusi 96,0% dan sumbangan efektif 49,21%, (3) kontribusi variabel konsep diri terhadap hasil belajar TIK dengan kontribusi 96,8% dan sumbangan efektif 18,77%, (4) kontribusi secara bersama-sama motivasi berprestasi, kebiasaan belajar, dan konsep diri terhadap hasil belajar TIK dengan kontribusi sebesar 97,60%.berdasarkan hasil penelitian tersebut motivasi berprestasi, kebiasaan belajar, dan konsep diri memberikan kontribusi terhadap hasil belajar TIK.
Kata Kunci : Motivasi Berprestasi, Kebiasaan Belajar, Konsep Diri, hasil belajar

This study aimed to determine (1) the contribution of achievement motivation on learning outcomes, (2) contribution to the learning habits of learning outcomes, and (3) contribution to the achievement of self-concept and the Information Communication Technology (ICT). The population in this study were all students of class XI Science SMAN 2 Tabanan school year 2012/201 , amounting to 241 people. This study using simple random sampling technique, the sample was 173 people, is determined based on the table of Krejcie. This study was ex - post facto. The data in this study were collected using a Likert Scale Model instrument, while learning achievement data collected by the method of recording the document. Data were analyzed using simple regression and multiple regression. Results of data analysis showed that there were: (1) contribution to the achievement motivation variable ICT learning outcomes while contributing 97,2% and the effective contribution of 30,05%, (2) study habits variable contribution of ICT on learning outcomes by contributing 96,0% and donations 49,21% effective, (3) contribution to the outcome variables of self-concept learning with ICT contributing 96.8 % and the effective contribution of 18,77%, (4) contribute jointly achievement motivation, study habits, and self-concept to results ICT learning with a contribution of 97,60%. based on the results of the study of achievement motivation, study habits, and self-concept contributes to the learning outcomes of ICT.
keyword : Achievement Motivation , Study Habits , Self-concept, learning outcomes