Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Numerik Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Amlapura

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan pengaruh pendekatan pembelajaran matematika realistik terhadap prestasi belajar matematika ditinjau dari kemampuan numerik siswa. Penelitian ini merupakan eksperimen semu dilaksanakan dengan menggunakan rancangan the post test only control group design. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Amlapura tahun pelajaran 2013-2014. Dari delapan kelas yang ada, empat kelas dipilih sebagai sampel yakni dua kelas sebagai kelas eksperimen dan dua kelas sebagai kelas kontrol yang diambil dengan teknik random. Data penelitian dikumpulkan menggunakan tes, yaitu tes kemampuan numerik dan tes prestasi belajar matematika. Data yang diperoleh dianalisis dengan analisis varians dua jalur dilanjutkan dengan uji Tukey. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan, terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar matematika antara siswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan siswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran konvensional. Terdapat pengaruh interaksi antara pendekatan pembelajaran matematika realistik dan kemampuan numerik terhadap prestasi belajar matematika. Pada Siswa yang memiliki kemampuan numerik tinggi, prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran matematika realistik lebih baik daripada pendekatan konvensional. Pada siswa yang memiliki kemampuan numerik rendah, prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran matematika realistik tetap lebih tinggi dari siswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran konvensional.
Kata Kunci : pendekatan pembelajaran matematika realistik, kemampuan numerik, dan prestasi belajar matematika

The study aimed at finding out and describing the contribution of realistic mathematic instructional approach towards mathematic learning achievement viewed from numeric skills. It was a quasi-experimental research by utilizing the post test only control group design. The study involved all students class VIII SMP Negeri 2 Amlapura in 2013-2014 as the population. Four classes of the students were chosen from eight parallel classes as the samples consisting of two classes as experimental and another two classes as control groups. They were determined based on random technique. The data were collected by testing, involving numeric ability and mathematic achievement tests. They were analysed based on two tailed variant analysis followed by Tukey-test. The results indicated that there was a significant difference between mathematic learning achievement of the students joining realistic mathematic instruction and those joining a conventional approach. There was an interactional contribution of realistic mathematic instructional approach and numeric ability towards mathematic learning achievement. The students having higher numeric skills, when joining realistic mathematic instruction approach their mathematic learning achievement was found better or higher than those joining a conventional approach. The students having lower numeric skills, when joining realistic mathematic instruction approach, their mathematic learning achievement was found better or higher than those joining a conventional approach.
keyword : realistic mathematic instruction approach, numeric skills, and learning achievement mathematic