PENGARUH PENERAPAN ASESMEN KINERJA TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS DALAM BAHASA JEPANG DENGAN KOVARIABEL KEMAMPUAN VERBAL PADA SISWA KELAS XII IPB SMA NEGERI 1 BANJARANGAKAN

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan asesmen kinerja terhadap kemampuan menulis siswa dalam pembelajaran menulis bahasa Jepang dengan kovariabel kemampuan verbal. Populasi penelitian adalah siswa kelas XII IPB SMAN 1 Banjarangkan berjumlah 88 orang. Pengambilan sampel dilakukan secara random kelas berjumlah 60 orang. Penelitian ini dirancang dalam bentuk quasi eksperiment dengan desain post test only control group design. Data dikumpulkan dengan menggunakan instrumen kemampuan menulis (karangan deskriptif) dan instrumen kemampuan verbal. Data dianalisis menggunakan ANAKOVA satu jalan. Hasil penelitian menunjukan bahwa, 1) terdapat perbedaan kemampuan menulis dalam bahasa Jepang yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menulis dengan pendekatan proses berbasis asesmen kinerja dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional (F= 501,843 dengan α<0,05); 2) setelah kemampuan verbal dikendalikan, terdapat perbedaan kemampuan menulis dalam bahasa Jepang yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menulis dengan pendekatan proses berbasis asesmen kinerja dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional (F= 125,259 dengan α <0,05); 3) adanya kontribusi kemampuan verbal terhadap kemampuan menulis siswa dengan koefisien determinan sebesar 82,5%.
Kata Kunci : asesmen kinerja, kemampuan menulis bahasa Jepang, kemampuan verbal

This research aimed to find out and analyze the effect of Performance Assessment on Japanese writing in writing ability with co-variable verbal ability. The population was the class of XII IPB SMAN 1 Banjarangkan, which contains 88 students. The sample was obtained by random sampling technique. Sample was taken by class random sampling which contains 60 students. The research was quasi-experiment by using posttest only control group design. The Instruments in this research were writing test (descriptive text), and verbal test. The data were analyzed by one-way ANACOVA. The result of the research show the followings 1) there was a significant difference in the writing ability of the students who participated in performance assessment based learning compare with the students who participated in conventional assessment based learning (Fvalue of 501.843 at α<0.05); 2) after the verbal ability was controlled, there was a significant difference in the writing ability between the students who participated in performance assessment based learning and the students who participated in conventional assessment based learning (Fvalue of 125.259 at α<0.05); 3) there was a significant contribution of verbal ability toward Japanese writing ability, with determinant coefficient was 82.5%.
keyword : japanese writing ability, performance assessment, verbal ability