Komparasi Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Model Pembelajaran Inkuiri Bebas Terhadap Literasi Sains dan Kondep Diri Siswa.

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah (1) menganalisis perbedaan literasi sains dan konsep diri siswa antara siswa yang mengikuti model pembelajaran inkuiri terbimbing, model pembelajaran inkuiri bebas, dan model pembelajaran langsung, (2) menganalisis perbedaan literasi sains antara siswa yang mengikuti model pembelajaran inkuiri terbimbing, model pembelajaran inkuiri bebas, dan model pembelajaran langsung,dan (3) menganalisis perbedaan konsep diri siswa antara siswa yang mengikuti model pembelajaran inkuiri terbimbing, model pembelajaran inkuiri bebas, dan model pembelajaran langsung. Penelitian ini merupakan eksperimen semu dengan rancangan nonequivalent pretest-posttest control group design. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Kintamani Tahun pelajaran 2015/2016 (n = 280), dengan sampel sebanyak 105 siswa yang terbagi kedalam tiga kelas. Pemilihan sampel berdasarkan teknik simple random sampling. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan MANOVA satu jalur. Berdasarkan hasil analisis, ditemukan hasil sebagai berikut. (1) terdapat perbedaan literasi sains dan konsep diri siswa antara kelompok siswa yang belajar dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing, siswa yang belajar dengan model pembelajaran inkuiri bebas, dan siswa yang belajar dengan model pembelajaran langsung (F=7,169; p<0,05). (2) ) terdapat perbedaan literasi sains antara kelompok siswa yang belajar dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing, siswa yang belajar dengan model pembelajaran inkuiri bebas, dan siswa yang belajar dengan model pembelajaran langsung (F=10,006; p<0,05). (3) ) terdapat perbedaan konsep diri siswa antara kelompok siswa yang belajar dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing, siswa yang belajar dengan model pembelajaran inkuiri bebas, dan siswa yang belajar dengan model pembelajaran langsung (F=11,975; p<0,05). Berdasarkan uji LSD yang dilakukan, diperoleh bahwa literasi sains dan konsep diri siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing lebih baik dibandingkan kelompok siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran inkuiri bebas dan model pembelajaran langsung.
Kata Kunci : inkuri terbimbing, inkuiri bebas, literasi sains, dan konsep diri.

The aim of this experiment are (1) to analyze the diffrences of science literacy and student’s self concept between student who teach by guided inquiry, free inquiry and direct instruction, (2) to analyze the diffrences of science literacy between student who teach by guided inquiry, free inquiry and direct instruction, (3) to analyze the diffrences of student’s self concept between student who teach by guided inquiry, free inquiry and direct instruction. This research was a quasy experiment that form of pretest-posttest control group design. The population of this research are the student of VIII grade of SMP Negeri 6 Kintamani Year of 2015/2016 (n = 280), and 105 samples of student based on simple random sampling. The data was analyze by descriptive statistics and one way MANOVA. Based on the analysis could be conclude that: (1) there was significant diffrences of science literacy and student’s self concept between student who learn using guided inquiry, student who learn using free inquiry and student who learn using direct instruction (F=7,169; p<0,05). (2) there was significant diffrences of science literacy between student who learn using guided inquiry, student who learn using free inquiry and student who learn using direct instruction (F=10,006; p<0,05). (3) there was significant diffrences of student’s self concept between student who learn using guided inquiry, student who learn using free inquiry and student who learn using direct instruction (F=11,975; p<0,05). Based on LSD analysis can be conclude that science literacy and self concept of student who taught by guided inquiry is bigger than student who taught by free inquiry and direct instruction models.
keyword : guided inquiry, free inquiry, science literacy, and student’s self concept